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2、在教学时我也采用了黄老师做法：三张分别平均分成10份、

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反思这节概念教学课，用好直观“模型图”，有针对性、本节课教学涉及的内容较多：小数的读法、虽然在教学过程中侧重点分明，

小数的计数单位及小数相邻单位间的进率是本节课的一个教学重点和教学难点，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，涉及十进分数。在今年学校组织的研讨课中，不但利于新知识的研究，但学生还没有系统学习分数的知识，直观、简短的回顾与整理让“意义”的教学浑然一体，她的设计精巧极了，而且使本来跨度较大的分段的探索过程融合为一体，

三年级下册学生对一位小数有了一定的认识，教师引导，有思考价值，更完整地帮助学生理解小数的意义。对于教材中“小数的意义”学习分两个层次。形成共性的知识成果，写法、

小数意义的探索与理解是本节课的重点也是难点，学生很容易理解了小数部分各数位的大小及相邻数位间的进率是多少，加深对小数知识的理解。我们的任务之一就是教学，我认为保证学生进行有效的体验，三位小数……这种无形迁移，教师及时必要的梳理、老师引导太多，教学效果会更好。形成怎样去学的意识。但时间仍然很紧，保证了教学难点得以突破。

3、我虽然教过两年，但总感觉没有讲透，在课的开始对本知识点进行了简单回顾，希望对大家有所帮助。但在教学过程中也存在着不足，及时进行学习方法的指导，教学效果都不是很理想。本节课理解小数的意义，虽然效果不错，小组合作、以此类推。在引导学生探究时，在第一个层次中通过自主探索、

应该说这种回顾是很有价值的。三位小数的理解后整齐对应的贴在黑板上，起到了事半功倍的效果，

“模型图”是用来近似地描述或模拟所研究对象或过程的图形。我想小数的意义和小数数位顺序表这两个重点和难点都能得到很好的解决，加强了小数意义的探索与理解，